曾祖母と曾孫

先日、祖母様宅を訪問した時のこと、昼ご飯をシッカリ食べ、その後、あんパンも食べて、「さて昼寝しましょか」とベッドで就寝の祖母様に、加奈子が布団をかけてあげました。

上下逆さまにかけたらしく
「あんた、こりゃ反対やがな」
「あれ？そぉ？あはは」
と直す加奈子。

「次に起きた時は、帰ってるから」と
手をギュッと握って、
「また来るね」
とそこでお別れ。

なんてことのない風景だけど、よくよく考えると、加奈子が祖母様になにかするというのは、はじめてかもしれない。

僕が生まれた時には、曾祖父さん曾祖母さんは皆さんお亡くなりになっていたし、祖父様祖母様の存在もズッとズッと遠いものでした。でも、加奈子には曾祖母さんがいて、高齢者の生活を少し垣間見る機会があります。一緒に暮らしているのとは全然違うとは思いますが、それでも、こうやって接する機会があるというのは、きっと意味のあることだと思います。

「高齢者」と聞いてイメージする人がいるというのは、話したり書いたり考えたりする時の含みの一つになります。そのイメージできる人の多様性があるほど、より思慮深く動けると思います。自分と87歳離れた人の存在が、身近とは言えないまでも、イメージできるところにあるというのは、加奈子にとって本当にいいコトだと思います。あまりに身近すぎるのも、いろいろ不具合があるかもしれませんが。
　

笑顔はエエもんやなぁ

ランニングを始めてかれこれ400日。最初の頃から、ほぼ毎回会う人がいます。他のランナーの話では、「彼は心の病気らしいから」というその人は、いつ会ってもズッと怖い顔したまま視線も合わしませんでした。僕も「まぁ病気ならシャーナイな」と思ってました。

ところが、数日前からちょっと変化が。すれ違う度に（周回コースなので）ちょっと笑顔をしているような様子。本当に病気らしく、満面の笑顔ではないんだけど、ちょっとこわばった顔が緩んでる気がします。

僕が、会う度に、無反応でも笑顔を続けたせいか、はたまた他の理由からかわかりませんが、とにかく怖い顔しか知らなかったので、笑顔を見ることができたのはウレシいです。

男性にも女性にも無表情で無言の人がいます。子どもに「挨拶はされたらチャンと返しなさい」と教えているのに、大人がこれでは…と思います。なかには病気の人もいるのだと思いますが、例えそうであっても、いつか笑顔になって欲しいと思います。
　

和子はんの買い物

今日の午後、和子はんは大阪府内で仕事。帰りに京都駅に寄るというので、伊勢丹でお造りを買ってきてもらいました。伊勢丹の魚売場は、京都市内ではわりといい状態の魚が手に入る店です。といっても、漁港のある町で、その町の人しか食べないようなローカル魚に比べると遠く及びませんが、海から遠い京都市内なら致し方ございません。

さてさて、和子はんの買い物ですが、とにかく「●円引き」「☆割引」にコロッとイッてしまわれるようで、今回も、４パックのどこもが「３割引でその値段？！」「元の値段は...え？(◎_◎)」状態。

でも、こんな機会でもないと、こんな値段のお造りを口にする機会など他にはありません。和子はんの豪快で、バブル時代そのまんまの買い物を、ありがたく食させて頂きました。アリガタヤアリガタヤ。僕はほうれん草の白和えなどを用意させてもらいました。

そういや、先日も「毎年、ものすごい金額の服を買ってるのに、いったいあの服はどこへ？」と申しておりました。年々増える衣装代。あっちこっち出掛けて仕事してるので、経費の部分もありますが、しかしまぁ、そりゃ店からいろいろプレゼントを頂くわけですな。内需を大いに拡大させている和子はんでありました。

懐かしすぎて仕事にならない

明後日の講義では、保育園について話そうと思い、実体験も入った方が具体的でエエやろなと思い、加奈子の保育園画像を探してみました。一人しかいない子どもですし、そりゃもう加奈子の写った画像はたくさんたくさんあるのですが、それを一つ一つ見ていると、もう懐かしくて懐かしくて。全然、仕事になりません。

上は、ちょうど生後8ヶ月の2002年4月12日、初めて保育園へ行った日の写真です。この4月からの保育園が当たらず（というか、通える場所に保育園がなくて）「待機児童」になり、仕方なく一時保育に預けるコトになった最初の日でした。


この時期の加奈子は、まだミルクを飲んでいました。


そして、まだ歩くのもシッカリしてなくて、伝え歩きを始めたばかりでした。

それが、一年経つと、

自分でお茶碗を持ってご飯が食べられるようになりました。

一年待ってやっとこさ保育園に入ることができて、4月から全日保育園に通い始めたのでした。

約1歳8ヶ月からフルタイム保育園に通い始めると、まわりの年中さんや年長さんに刺激を受けてか、成長の度合いがグンと早まった気がしました。最初は「こんな小さい子を親から離してエエんやろか？」と思ったこともありましたが、できるコトがどんどん増え、友達との関係も少しずつ築けるようになっていくのを見ていると「早くに預けてよかった」と思えるようになりました。

なによりも、日中に加奈子と離れる時間があればこそ、夕方、保育園に迎えに来た僕を見て、「パパァ〜！」とダッシュしてきてくれる加奈子のコトを愛おしく感じられたんだと思います。ズーッと一緒だと、間違いなく行き詰まったと思います。最悪の場合、虐待まではいかないけどネグレクトはしてたかもしれません。離れる時間があればこそ、一緒の時間もイイと思えるモノかもしれません。価値や感覚とは、相対的なモノだと思います。

講義では、まず保育園と幼稚園の違いから入り、待機児童、認可保育園と認可外保育園、保育料の話、夜勤時の保育をどうする？、規制緩和、小学校に上がったら等について話そうと思ってます。でも、なんだか、懐かしさに浸りすぎて、授業にならない気がしてきました。

都道府県名をコンプリート！

加奈子、やりました！
都道府県の名前と場所を覚えられました！......やっと。

これまで地理だけは「ホンマはアホとちゃうか？」と思うくらい、何度教えても身に付かなかったんです。

それが、連休前に担任の先生から
「みんな全然覚えられてないやん！連休明けに都道府県名テストするぞ！」
と課題を与えられたそうな。
それをスッカリ忘れていて、今日になって
「テストがあるんやった！」
と大慌て。

そこで、ネットにあった白地図をプリントアウトして、
1枚目は参考書を見ながら丁寧に書き込み。
2枚目に参考書を見ずに書き込み。正解は15都道府県というトホホ状態。
3枚目は、白地図のまま、僕が「ここは？」とクイズ形式。
最初は、答えられない都道府県も多かったんですが、
「特産はブドウ」「U字工事の出身県」「明太子が有名」
などヒントで印象づけていくと、なんとか頭に入っている感じ。

朝からやり始めて、お昼ご飯後に、確認チェック。
晩ご飯の後にも確認チェック。
全部覚えられていました。

「動物名の漢字が入っている県は？」
「島のつく県はいくつある？」
など、雑学的なクイズで、さらに定着をはかる。
「千葉滋賀佐賀」「オオグンタマの貴重な産卵シーン」など「ラーメンズ」の都道府県コントも使った。
あとは、たっぷり睡眠時間をとって脳に定着させるのみ。

しかし...詰め込み教育がアカンと言われたりしましたが、やっぱりテストというのは、詰め込むイイ機会になります。「点数悪いと格好悪いから頑張る」という見栄のためだけでもイイし、覚えられる時に詰め込んで覚えておくというのは、決して悪いことではないと思います。

都道府県名をチャンと言えなくても、困らない仕事はたくさんあります。でも、知ってて損はないし、ジャマにもなりません。でも、「○○県出身です」「☆☆に旅行してきた」という話を聞いて、その場所がイメージできるとか、「あ、それやったら※※食べた？」などの会話も弾みます。会話が弾むと人と仲良くできます。できれば、せっかく覚えたことが、テストが終わってすぐに忘れてしまわないように、「知ってて楽しい！」「知ってる方がおもしろい！」と思えるように頭に残って欲しいです。

今日の都道府県クイズをしながら、「そういえば、僕も地理の受験の時に友達とクイズ出し合ったなぁ」と思い出しました。あれが一番効果があったような気がします。人と学んだことは、学ぶことで繋がれるし、繋がるために学んだことを使えそうな気がします。

音痴がなおった？

実は、加奈子は音程をとるのも、リズムをとるのもあんまり上手ではありませんでした。保育園では爆音で歌う"超音痴"の子どもにみんながつられて、ほぼみんなド音痴。マトモに歌ってる数人が涙目という感じでした。加奈子は当然、超音痴組。オマケに歌詞を覚えきれてないと、もうステージに立ってるだけでイッパイイッパイ。

小学校に入ってからも、「どうしたものか」と頭を抱えるような音程ハズレっぷりだったのが、最近、歌ってるのもだいぶんマシになってきたし、リコーダーの演奏もマシになってました。

今日、「それなら」とiPhoneアプリでMetronome+をダウンロード。「これに合わせて吹いてみ」と言って、６／８の曲だったのでカウントの方法だけ教えてやったら、案外スッと合わせられてるやん！針の振りにピッタリ合ってて、僕も「あれ！マグレ？」と驚き。

これまで一回もチャンと教えたことないんだけど、学校の音楽の時間だけでもここまでできるんですね。スゴい！学校教育に音楽があるってエエなぁ。教科を教えるのはあんまり得意じゃないし、特に、音楽は自分も中途半端な分だけ「キィ〜〜！なんででけへんの！」となってしまいます。絶対に上手に教えられません。

そういえば、ハワイでウクレレ体験した時も、加奈子が意外と弾けてて驚きました。案外、楽器の飲み込みは早い？

そして、もしかしたら、近いうちに加奈子と合奏できるかな？

苺スムージーを作ってみた

昨日の、アサイーボールに気をよくして、今日は苺スムージーを作ってみました。美味でした。

ヨーグルト（250g）
牛乳（50cc）
冷凍した苺（ワンパック？グラム）
練乳（大さじ2）

をミキサーに入れて攪拌。
庭に勝手に生えてるミントと、賞味限界ギリギリの苺を載せて撮影。

どうも、シグマ 30mm F1.4 EX DCのクセにまだ慣れません。
Canon EF50mm F1.8 IIのオートフォーカスの精度に比べると、ひとクセありますね。

ミキサーのおかげで、こんなのもできるようになって楽しい。
こりゃ果物は安い時に買って冷凍しておくというのも、コレからの季節にはイイね。

あのアサイボールを再現

一昨日、「なんじゃこの味は？」となったアサイ。
今度こそチャンと、ハワイでのアサイボールを再現するぞ！
と一昨日の夜届いたミキサーを初投入です。

カメラ（レンズ）がいいとどこぞのカフェの厨房みたいに写ります。


分量は、こちらのFRUTAFRUTAのサイトをそのまま参照。
バナナ1/3、牛乳15cc（アバウトだけど）、氷3塊くらい、をミキサーで攪拌。


そこへ、主役のアサイスムージーパックを、凍ったままペキペキと折って追加投入。


しばらく回すとドロロ〜ンと、あのゲル状の物質に。
ミキサーに残ったのをつまみ食い（ちょい舐め）してみると
「おお！この味や！」
とハワイで食べたアサイボールの味になってました！
バナナが入るだけで全然違う味に。

あとは、シリアルボールに盛りつけるだけ。
フルーツグラノーラ、残ったバナナ、特売で買ったいたむ寸前のイチゴ、冷凍ブルーベリーなんかを載せてみると....





なんということでしょう！

あの、ハワイのスムージー屋で食べたアサイボールが再現できているではありませんか。
ばんざ〜い＼(^O^)／やった〜！

スムージーパックは一袋100gですが、ちょうどアサイボール一人前になりました。
いやぁ〜一昨日食べた時に、「こんなはずじゃぁ」と思ったんですが、
こりゃコストコで買ったスムージーパックは早々に使い切ってしまいそうです。

あのアサイボールへの道

ハワイ滞在中、目に付けば食していた「アサイボール(AÇAI Bowl)」（参照）。食べ続けている間、体調も良かったので、「できれば日本に帰っても」と思っていました。でも、なかなか材料が手に入らないんです。「どこかで売ってないかな？」と探していたら、京都にできた「コストコ京都八幡店」に売られているという情報がネットに。昨日、さっそく店に出掛け手に入れました。


ハワイのABCストアで売られていたジュースと同じブランドロゴ（SAMBAZON）の製品でした。

スムージーパックなので、ミキサーで調理することになるのですが、我が家は数年前に（引っ越しの時に？）ミキサーを放出してしまっていました。新しいミキサーが来るまでは冷凍で保存。でも、せっかく手に入れたAÇAIを口に入れてみたくて解凍してみることに。

ところが、5時間くらい経って冷蔵庫に移した袋を見ると、しずくがポタポタ。

固体を入れるにはよくても、液体になると漏れるパッケージだったようです。仕方ないので皿でしずくを受け、一晩冷蔵庫で越しました。

翌朝、いつも食べているヨーグルトにアサイを混ぜてみると、

なんだか冷たいココアのような様子。
そこに、これまたいつもようにシリアルとフルーツグラノーラを加え、最後に牛乳を入れて混ぜる。

こんな感じの食べ物に。

味は...ハワイで食べたアサイボールとはかなり遠い味でした。甘さが加えられたスムージーパックなのと、シリアルもブラウンシュガー添付なのもありますが、アサイのジュースを飲んだ時の感覚と似たようなモノでした。鉄分の多い食品独特の、口の両脇にジワッと残る苦みのような感覚がありました。ハチミツもあるし、なんとでも調理はできると思います。明日は忘れずにバナナを買ってきます！


シリアルヨーグルトだけではスムージーパックを使い切れなかったので、残ったスムージーパックを牛乳に混ぜて飲んでみました。もう半分ヤケクソです。味の方はやっぱりなんとも言いようのないビミョ〜な味でした。

そうこうしているウチに夜になり、ミキサーが届きました！Amazonの500円割引券が当たったので、さっそくそれを使っての購入です。こりゃ絶対に明日はバナナを忘れず買うぞ！！

改めて、授業参観に行ってきました

木曜日のブログで授業参観に触れながら、灰谷健次郎の驚きの「土人」記述で終わってしまい、肝心の学校の様子を載せ忘れていました。

改めて...
木曜日は加奈子の5年生最初の授業参観がありました。5時間目の道徳の時間の参観で、今年の目標を各自が発表する授業でした。

ただ順番に発表させるだけでは全然盛り上がらないってのを先生も熟知していて、発表した人がビンゴマシーンを回して出席番号を決めるというお楽しみ付き。こういう手法は、小学校の先生から学ぶべきコトが多いです。大学の教師も使える参加意欲向上の手法ですね。

授業が始まる時間を思い違いしていて、40分も前に小学校に到着してしまいました。そのおかげで掃除風景や掃除後のいわゆる昼休みの学校の様子をみることができました。

「最近の子は外で遊ばない」というのは、僕たちよりも年上の大人がよく言ってることですが、昼休みの校庭は上の画像のように子ども達であふれかえってました。地域では遊園地で遊ぶ子ども達に「ボール遊び禁止、缶蹴りはダメ」「危険な遊具は撤去」「近所迷惑だから騒がないように」などなど、自分たちが子どもの頃のことをスッカリ棚に上げて注文を付けまくり、結果的に遊園地を遊べない空間にしてしまってます。子ども達の遊び場を奪いながら「最近の子は外で遊ばない」などと言ってるわけです。昼休みの様子を見てると、今も子ども達は外で遊ぶのが嫌いじゃないんです。ただ場所と時間を奪われただけのような気がします。


さて、早く来てしまったついでに、教室の展示物もゆっくりチェック。加奈子の「めあて」も発見。「家の人に言われなくても手伝いを進んでする」そのためには「一日一日、お手伝いの目標を決めてから実行する」などと書いてました。

是非とも実行してもらおうではないか！ということで、今日は買い物の荷物運びをやらせました。「自分から進んでする」というわりには文句たらたらだったのは、どういうこと？